Approcher l'identité professionnelle des enseignants-chercheurs en sciences de l'education et de la formation : un levier pour rénover les pratiques de recherche ?
Résumé
En 2022, la 70e section du Conseil national des universités regroupe 725
enseignants-chercheurs (EC) développant des activités de recherche en éducation et en
formation. Nous avons répertorié un échantillon de ces EC français en sciences de
l’éducation et de la formation (SEF) en dégageant les éléments constitutifs de leur identité
professionnelle (IP) explorée selon différents axes : spécialité disciplinaire de la thèse,
référence à un champ théorique spécifique, approche méthodologique privilégiée,
thématiques des derniers articles publiés. Nous posons le postulat que l’ancrage théorique
et épistémologique de leurs travaux participe de la construction de leur IP. À partir de
ces représentants de notre discipline, l’analyse des données recueillies nous permet
d’identifier plusieurs grandes tendances parmi les profils de ces EC, comme le fait qu’ils
restent très attachés aux fondements épistémologiques de la spécialité disciplinaire dans
laquelle ils ont réalisé leur thèse. Elle nous permet également de mettre en lumière une
tension principale entre de nombreux EC en SEF dont l’identité scientifique est
construite autour de théories et pratiques descriptives vs peu d’EC dont les travaux
reposent sur une épistémologie de recherche expérimentale ou quasi expérimentale.